任務驅動式教學法在課堂教學中的運用
——公共基礎課部2016年教師業務能力系列活動之二
5月26日上午🎰，公共基礎課部教師業務能力提升活動的第二項：教學研討課《用Excel建立工資表》在主北501舉行，該教學研討課由計算機基礎教研室集體備課🛀🏽，石玲老師執教💂🏿♀️，旨在探索任務驅動式教學法在計算機基礎教學中的運用。學院督導劉以寧、公共基礎課部主任曹振國以及沒課的教師參加了聽課活動👷🏻♂️。石玲老師精心設計組織教學👰🏿♀️，依據學生平時測試和過程考核的情況🪚🧑🏿🔬，給學生分配不同層次的目標任務，註重加強過程指導✭，通過任務的完成實現學生計算機操作技能的培養。
中午11點50分，公共基礎課部在主樓1005室組織了全體教師進行教學研討與會教師暢所欲言，主要就任務驅動式教學的運用和實際效果進行研討，並對教學設計、教法、學法等各個方面給予點評🧇，並提出了中肯的建議。
公共基礎課部主任曹振國在發言中談到三方面感受。一是要思考計算機基礎這門課程的本質特性是什麽？培養目標是什麽？公共基礎課是培養不同專業學生都應具備的能力和素養，計算機基礎作為公共基礎課的重要組成部分，具有鮮明的工具性特點，從狹議角度講，就是能夠培養學生熟練掌握計算機的使用，把計算機作為工具來解決工作中的實際問題。二是關於教學🐈⬛🤼♂️，教師教什麽，學生學什麽？其重點都應是問題和短板🧚🏿♂️。如何找尋🚴🏿♀️、發現短板和問題？在完成任務、動手操作的過程中發現，這是最有效的方式🏂🏻，可以提高教學針對性、實效性🚶🏻♂️！三是關於理實結合🤲🏻，學院強調人才培養模式改革⬇️，倡導理實結合🏋️♀️，強調學生動手實踐👰🏼♀️，提高學生解決實際問題的能力。任務驅動式教學強調通過動手操作完成任務，來實現學生能力培養，這種教學法值得計算機基礎教師不斷探索🤴🏼、提高。同時👩🏻🦽➡️，也指出科學合理地安排好任務既保證課堂充實飽滿，又能確保學生有效完成🤷🏼▶️，這需要老師們課前下功夫。
學院督導劉以寧老師作了總結發言，對公共基礎課部教學研討活動給予了充分肯定🤷🏿♀️🕵🏽♀️，認為形式規範🙍🏿♀️、有板有眼，同時也提出在研討中不要僅僅局限於一堂課，要更發散一些，更深入一些，以取得更好的實效🧨。（公共基礎課部 石玲）
